Kursusetöö
Refleksioon
Olukord: Miks jäid vajalikud tööd tegemata?
I) Kirjeldus
Minul on kokku kolm Mitte Arvestatud ehk MA tööd. Esimeseks on "Mis on tahtlik õppimine ja kuidas see toimib", teiseks "Konspekt + soovitused õpetajale" ja kolmandaks "Bioloogia mõistekaart" MindMup'i keskkonnas. Põhjus, miks mul nende eest mitte arvestatud on, on sellepärast, et ma ei esitanud tööd ettenähtud ajaks, kuna ma vaatasin kuupäevasid arvatavasti valesti. Teisisõnu mul tekkisid arusaamatused, kuna vahepeal oli kaks kuupäeva. Boloogia mõistekaardi tööga ütlesid klassikaaslased mulle, et ainult Evelyn Kostabile tuleb see saata. Seega ma saadsin selle mõistekaardi, niipalju kui valmis jõudsin, klassijuhatajale. Seepärast õppima õppimises saingi MA.
II) Hinnang
a) Mis läks hästi? Hästi läks see, et ma sain kõigest kolma MA-d. Seega pole palju mida uuesti teha.
b) Mis läks halvasti? Halvasti läks see, et ma üldse kogusin kokku kolm MA-d ja, et seetõttu tuleb mul teha kursusetöö.
III) Järeldus
a) Mis läks hästi? Hästi läks see, et ma sain kõigest kolma MA-d. Seega pole palju mida uuesti teha.
b) Mis läks halvasti? Halvasti läks see, et ma üldse kogusin kokku kolm MA-d ja, et seetõttu tuleb mul teha kursusetöö.
III) Järeldus
Et jätta saamata tööde eest mitte arvestatud ehk MA, tuleks olla hoolsam ja pidada õigetest kuupäevadest kinni, pluss täita esimese korraga töö ülesanne õigesti ära. Aga kuna mul tekkis ajaplaneerimisega probleeme ning oli vaja tegeleda ka muude koolitükkidega siis kaduski mu hoolsus ära. Mis tähendab, et ma oleksin võinud aega paremini planeerida.
IV) Rakendamine
Pean rakendama oma töödesse rohkem tähelepanu ja entusjast. Samuti tuleks mul aega planeerima hakata, mida ma iga korraga juba aina rohkem teen.
IV) Rakendamine
Pean rakendama oma töödesse rohkem tähelepanu ja entusjast. Samuti tuleks mul aega planeerima hakata, mida ma iga korraga juba aina rohkem teen.
Motivatsioon
Motivatsiooni on kiire kaduma. Saan nii öelda, kuna see painab mind tihti. Miks see kaob ja kuidas ennetada on omakorda juba järgmised küsimused millele tuleb selgitused leida.
Kõige tuntuim vastus motivatsiooni kadumise probleemidele on, kas tund või tunnitöö, mis ei paku erilist huvi, kuna näed, et sellest ainest pole erilist kasu. Niivisi on ennast raske sundida antud tööd tegema. Kuigi lõpp kokkuvõttes tehakse siiski ära, kuna ei taheta ebameeldivad hinnet/tulemust.
Head tulemused/hinded ja koolist mitte välja kukkumine on kõige suuremad motivatsiooni üleval hoidjad. Kuna ma kardan koolist välja kukkuda siis üritan siiski kõik tööd korrektselt ja õigeaegselt ära teha. Hinded üritan ka positiivsed saada, kuna muidu peaksin tundide viisi kodus monoloogi kuulama. Ja seda ma ei soovi.
Kokkuvõte
Karjäär
Sellest kursusest sai kaasa võtta teadmised millised tööd eksisteerivad ja nende võõrkeelsed nimetused. See oli siis, kui pidime otsima interneti keskkonnast ametid, paberile kirjutama ja oma grupikaaslasele otsaette kleepima. Tänu sellele sai arendada millegi kirjeldamise oskust.Kuna see tund polnud eriti sisukas, siis ma ei oska midagi rohkem kirjutada selle kohta. Loodan, et mõistate.
Motivatsioon
Sai harjutada motivatsiooni kirjutamist, mis oli äärmiselt piinarikas ja ebameeldiv. Tulevase töökoha peale mõeldes tuleb see vist kasuks. Näiteks, kui tööandja nõuab motivatsioonikirja, siis vähemalt mingidki kogemused on kuidas seda kirjutada. Näiteks, kui tööandja soovib teada, mis/milles oled enim motiveeritud, kuidas hoiad motivatsiooni, kuidas kaotad ja kuidas siiski hakkama saad. Vähemalt ma arvan nii, kuna pole tööl veel niivisi käinud, et peaksin motivatsiooni kirja esitama.
Koolis tuleb tundides seda teha, kui õpetaja selleks korralduse annab. Motivatsiooni kirjutamine annab mingilmoeluuesti motivatsiooni tagasi. Ehk siis siit kursusest sai omandatud motivatsiooni kirjutamise. Nüüdsest hätta ei jää, kui tuleb ette olukord, mil motivatsiooni kiri vaja üles ehitada.
Minapilt
See kursus oli kõige kasulikum ja ka sisukaim minu arust. Sai ise ennast analüüsida, mis omakorda õpetas mind ennast rohkem tundma. Sain teada milline isikuomadus mul on. Selleks on ekstravert, sotsiaalsus, avatud kogemustele ja ka meelekindlus. Sai analüüsida rahulolu tasakaaluratast, mis oli samuti huvitav. Keeruline oli kirjutada blogisse minapildi kujunemist aga sain siiski sellega imeliselt hakkama. Oma minapildi uurimisega saad teada milline oleks sobiv töökoht. Näiteks minule ei sobi kontoritöö, kuna tahan liikuda ja inimestega suhelda. Koolis omakorda aitab see inimestega suhelda. Teadmilline oled ja milline olla ei tohiks. Nii kestab ka sõprus paremini. Seega siit sain kaasa võtta oma omadused ja ideed, millist töökohta soovin, mis kirjeldaks mind ja teeks mu õnnelikuks.
Väärtused
Sai selgeks mõiste, mis on väärtused. Vastuseks - väärtused on soovide objektid, mis juhivad meie toimimist. Tegime vahet väärtuslikul ja väärtusel. Räägiti kuidas jagada väärtuseid. Näiteks bioloogiliselt-füüsikaliselt, sotsiaalselt-poliitiliselt ja moraalselt. See oli minujaoks uus teadmine. Jõudsin järeldusele, et sotsiaalset väärtust ajan mina isiklikus kui ka sotsiaalses elus kõige enam taga. Ja kindlasti moraalset väärtust. Kindlasti rakendan ma seda koolielus, et kõigiga hästi läbi saada ja äärmiselt oluline on see ka tööelus. Kui hoida suhted korras on ka probleeme vähem. Seega seda tuleb rakenndada kõikjal: kodus, tööl, koolis ja väljaspool neid,ehk linnades jpm.
Huvid ja karjäär
Selles tunnis oli üks omamoodi grupitöö, mis vajas mõtlemist, kuna muidu ei tulnud asi õigesti välja. See oli huvitav. Näiteks: turism ja see tuli jaotada valdkondadesse, haridus, meedia, inseneeria, õigete mõistetena. Sai ka grupitöö oskust arendada, nagu ka eelmistes ülesannetes. Seda oskust saan kasutada tulevaste töökaslaste peal. Mida parem grupitöö suhtlemis oskus, seda vähem lahkhelisid. Koolis aitab samuti koostöötamisel kaasa. Huvi ja karjääri tunnis analüüsisimegi valdkondadesse karjääre, mis aitas töökohta/huviala mõista. Kasutusalasid ma ei oska tuua.
Ajaplaneerimine
See oli järjestusest teine kõige mõistlikum tund. Kordan, et minuarust. Tegime ajaplaneerimise tabeli. Kirjutasime igapäev mida tegime teatud kellaaegadel. Märkisin ära oma trenniajad, õppimised, puhkamised ja magamised. Sellega sai arendada ajaplaneerimise oskust, mis oli ja on siiani mulle kasulik, kuna käin trennides ja koolis. Seega mul tuleb planeerida õppimise ja trenni aeg, nii, et jõuaksin tegeleda mõlemaga. Sinna sisse tuleb mul mahutada ka vaba aeg ja kodused tööd. Seda olen ma kõige enam rakendanud ja nüüdsest tulen oma ajaga ilusasti toime. Jõuan teha koolitükid, trennid ja jääb aega vabaks ajaks kui ka kodusteks töödeks. Ajaplaneerimist saan rakendada ka tulevases töös. Planeerin kuna mida teha tuleb ja, et õigeks ajaks oleks tehtud. Koolis tuleks mul seda veel tõsisemalt käsitleda.
Mälu ja õppimine
Selles tunnis pidime vaatama Jaan Aru videot ja kirjutama konspekti ning kolm soovitust õpetajale, kuidas õpetada. Kodus pidime analüüsima loetud artiklit ja vastama küsimustele digisõltuvuse ja õppimise kohta. Ta rääkis seal kasulikku juttu, mida saab kasutada enda kasuks. Kui arendad mälu jäävad koolis ja tööl asjad kiiremini meelde, saad õpitust aru. Õppimisega samamoodi. Kuna selle kohta eriti palki kasutust pole ei oska ma kuidagi pikemalt analüüsida.
Õpistiilid- ja strateegiad (Õpivahendid)
Analüüsisime oma õpsitiile ja üleüldiselt õppimis võimalusi. Mis strateegiat kasutan ja milliseid õppimise võimalusi interneti teel kasutada saab. Sain targemaks ka uute õpistiili trateegiatega, milleks on: visuaalne(nägemise kaudu), kinesteetiline(tegutsemise kaudu), autitiivne(kuulmise kaudu). Saime juurde nippe, kuidas õppida ja asju meelde jätta. Räägiti visuaalsetest strateegiatest, kuulmispõhistest ning lugemis- ja kirjutamispõhistest strateegiatest. Koolis kasutan mina lugemise ja kirjutamise strateegiat. Võõrkeelseid sõnu õpin kirjutamise teel. Jaotan vehe pooleks. Vasakule lehe poolele kirjutan eestikeelsed sõnad ja paremale võõrkeelsed sõnad. Niivisi jäävad sõnad paremini meelde ja tööd on positiivsed. Nii on kindel, et teema meelde jääb. Neid strateegiaid arvatavasti saab kasutada ka töölisel otstarbel.
Infootsing
Kõige kiirem viis on leida interneti teel informatsiooni. Raamatute abiga läheb tunde ja tunde. Olen seda mõistnud oma elu kogemustega. Ise googeldan, kuna pole erilist motivatsiooni raamatutest otsida. Kindlasti, kui vaja leida informatiooni siis tuleb kirjutada, kas küsimus või kirjeldada otsingut. Koolis saab seda rakendada siis, kui vaja õpiku taga olevatele küsimustele vastata. Tunnistan, et kasutan seda ning leian vastused kiiresti üles. Võõrkeelt on samuti kergem interneti teel tõlkida kui otsida sõnaraamatutest. Internetis saab koos käänetega aga raamatu abil tuleb hakata ise käänama. Tööd on ka internetis kergem otsida kui ajalehtedes või ajakirjades.
MA tööd
Mis on tahtlik õppimine ja kuidas see toimib?
Tahtlikult õppimine on see, kui sa õpid korralikult omast vabast tahtest, et saada uusi teadmisi, kogemusi ning oskuste omandamisi.
Kuidas see toimib?
Minu arvates toimib see oma motivatsiooni, tahtmise ja eesmärkide kaudu.
Kui minul ei oleks eesmärgiks 12klass lõpetada ning keskharidus omandada ja kui poleks selleks piisavalt tahtmist, siis arvatavasti minu õppimine ei toimiks. Aga õnneks mul on see eesmärk-, motivatsioon- ja ka tahtmine olemas, mis hoiab mind järjel. Seega minul Tahtlik õppimine toimib.
Konspekt + soovitused õpetajale
Konspekt
Loovus on sõltuv teadmistest, mis on ajus
Loovus põhineb uute sedmiste leidmistest ja need seosed on teadmiste vahel, mis on juba ajju salvestatud.
Need asjad mida õpime kõige ennem ja kõige hiljem jäävad paremini meelde. Ja sealt vahepealt kõik kaob.
Suure osa õpitust me unustame.
Õppetund 1 : Mällu salvestamine sõltub alati eelteadmistest.
Õppetund 2 : Mälu rekonstrueerib teadmisi selle põhjal, mis sinna salvestanud ehk mälusisud muutuvad ajas.
Õppetund 3 : Uute mälusisude salvestamine on seotud hipokampuse ja seda ümbritsevate struktuuridega. Info, mis salvestub lühiajaliselt mällu, ei pruugi salvestuda pikaajalisse mällu.
Mälu tüübid : Sensoorne mälu(ilma tähelepanuta kaob kiiresti),
3 soovitust õpetajatele.
I Lasta õpilastel 5-10 minutit tunni lõpust puhata.
II Ei võtaks ühte teemat üks tudnd, vaid tuusa seda tagasi, et kinnistada.
III Lasta tundides õrnalt muusikat, kuna see aitab keskendumisele kaasa. (Õpetaja Kris kasutab seda metoodikat, töötab ideaalselt).
Mõistekaart
